Большая Экономическая Библиотека    Книга "Деньги"    Золото вместо денег    Авторам и читателям    Контакты
научные статьи:   этнические потенициалы русских, украинцев, американцев и др. народов мира    теория проихождения росов и русов    циклы и пути национализма, патриотизма и сепаратизма    государственные идеологии России, Украины, ЕС и США   
А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  A-Z

Сухомлинский В.А.

Сердце отдаю детям


 

Тут выложен учебник Сердце отдаю детям , который написал Сухомлинский В.А..

Данная книга Сердце отдаю детям относится к экономике и предназначена для обучения деньгам и денежным отношениям.

Книгу-учебник Сердце отдаю детям - Сухомлинский В.А. полностью можно читать онлайн или скачать бесплатно здесь, на этой странице, без регистрации и без СМС.

Размер архива с экономической книгой Сердце отдаю детям: 278.42 KB

Сердце отдаю детям - Сухомлинский В.А. - скачать бесплатно книгу


СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ
Издание пятое
Издательство «Р^дялська школа•> Ксов 197'
ПРЕДИСЛОВИЕ
Уважаемые читатели, коллеги — учителя, воспитател:.',
директора школ!
Этот труд является итогом многолетней работы в шка-
ле — итогом раздумий, забот, тревог, волнении.
Тридцать три года безвыездной работы в сельской
школе были для меня большим, ыи с чем не сравнимым
счастьем. Я посвятил свою жизнь детям, и после длитель-
ных раздумий назвал свой труд «Сердце отдаю детям»,
полагая, что имею на это право. Хочется рассказать педа-
гогам — и тем, кто трудится в школе сейчас, и тем. кто
придет в школу после нас,— о большом периоде своей
жизни — периоде, который равен десятилетию. От того
дня, когда маленький ребенок-несмышленыш, как часто
мы, педагоги, называем его. приходит в школу, до той тор-
жественной минуты, когда юноша или девушка, получая
из рук директора аттестат за среднюю школу, становится
на путь самостоятельной трудовой жизни. Этот период
является периодом становления человека, для учителя же
он — огромная часть его жизни. Что самое главное было
в моей жн.'ши? Без раздумий отвечаю: любовь к д е-
т я м.
Может быть, вы, уважаемый читатель, с чем-то в моем
труде не согласитесь, возможно, что-нибудь в нем пока-
жется вам странным, удивительным, заранее прошу вас:
не рассматривайте эту книгу как универсальное пособие
по обучению детей, подростков, юношей, девушек. Если
выразиться на языке педагогической терминологии, то
этот труд посвящен внеклассной воспитательной работе
(или воспитательной работе в узком смысле этого поня-
тия). Я не ставил своей задачей охватить урок, псе дидак-
тические детали процесса изучения основ наук. Если гово-
рить на языке тонких человеческих отношений, то этот
труд посвящен сердцу педагога. Я стремился рассказать
о том, к,пЛввести маленького человека в мир познания
окружающей действительности, как помочь ему учиться,
облегчить его умственный труд, как пробудить и утвердить
в его ду:но благородные чувства и переживания, как г.осим.-
'гать человеческое достоинство, веру в доброе начало в че-
ловеке, безграничную любовь к родной советской земле, кок
заронить в тонкий ум п чуткое сердце ребенка первые зер-
на верности возвышенным коммунистическим идеалам.
Книга, которую вы сейчас взяли в руки, посвящена вос-
питательной работе с начальными классами. Другими сло-
вами, она посвящена мпру детства. А детство, детски)!
мир — это мир особенный. Дети живут своими представ-
лениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом
достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже
свое измерение времени: в годы детства день кажется го-
дом, а год — вечностью. Имея доступ в сказочный дворец,
имя которому —Детство, я всегда считал необходи-
мым стать в какой-то мере ребенком. Только при этом
условии детн не будут смотреть на вас как на человека, слу-
чайно проникшего за ворота их сказочного мира, как на
сторожа, охраняющего этот мир, сторожа, которому безраз-
лично, что делается внутри этого мира.
Еще одну оговорку хочется сделать в связи с содержа-
нием книги и характером опыта. Начальная школа — это
прежде всего творческий труд одного учителя. Поэтому я
сознательно избегал показа труда педагогического коллек-
тива, родителей. Если бы все это было показано в книге,
она выросла бы до огромных размеров.
В книге о детстве невозможно было не сказать о семьях,
из которых пришли дети, о родителях. В отдельных семь-
ях, особенно после Отечественной войны, была мрачная
иногда удручающая обстановка, некоторые родители никак
не могли стать примером для детей. Я не мог умолчать об
этом. Если бы я не дал полной, правдивой характеристики
семейной обстановки, непонятна была бы направленность
всей системы воспитательной работы. Я твердо верю в мо-
гучую силу воспитания — в то, во что нерили Н. К. Круп-
ская, А. С. Макаренко и другие выдающиеся педагоги.
«III КОЛА РАДОСТИ»
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
После ]0 лет педагогической работы я был назначен
директором Павлышской средней школы. Здесь заверши-
лось формирование моих педагогических убеждений, кото-
рые складывались в первое 10-летие педагогического труда.
Здесь мне хотелось увидеть свои убеждения в живом твор-
ческом деле.
Чем больше я стремился претворить свои убеждения
г практику, тем яснее становилось, что руководство учеб-
но-воспитательной работой — это правильное сочетании
решения идеологических н организационных задач в мас-
штабе всей школы с личным примером в работе. Роль ди-
ректора школы как организатора педагогического коллек-
тива пеизмерилш повышается, если учителя видят 1! его
труде пример высокой педагогической культуры, непосред-
ственного воспитателя .детей.
Воспитание — это прежде всего постоянное духовное
общение учителя и ребенка. Великий русский педагог
К. Д. Ушпнскип назвал директора главным воспитателем
школы. Но при каких условиях осуществляется роль глав-
ного воспитателя?
Воспитывать детей через учителей, быть учителем учи-
телей, учить пауке и искусству воспитания — это очень
важная, но только одна сторона многогранного процесса
руководства школой. Гели главный воспитатель только
учит, как воспитывать, ко непосредственно не общается
с детьми, он перестает быть воспитателем.
Уже с первых недель директорской работы факты
убеждали в том, что передо мною останется навсегда за-
крытым путь к сердцу ребенка, если я не буду иметь с ним.
общих интересов, увлечений и стремлений. Без прямого,
непосредственного воспитательного влияния на детей я как
директор потеряю самое важное качество педагога-воспи-
тателя — способность чувствовать духовный мир ребят.
Я завидовал классным руководителям: опп всегда с деть-
ми. }!от воспитатель проводит задушенную беседу, вот оп
собирается с воспитанниками в лес, на речку, па работу
I- поле.

Сердце отдаю детям - Сухомлинский В.А. -> читать книгу онлайн далее


Публикация отзывов к книге Сердце отдаю детям на нашем сайте не предусмотрен.
Полагаем, что книга Сердце отдаю детям автора Сухомлинский В.А. придется вам по вкусу!
Если так окажется, то можете рекомендовать книгу Сердце отдаю детям своим друзьям, установив ссылку на данную страницу с произведением Сухомлинский В.А. - Сердце отдаю детям.
Возможно, что после прочтения книги Сердце отдаю детям вы захотите почитать и другие книги Сухомлинский В.А.. Для этого зайдите сюда, на страницу писателя Сухомлинский В.А. - может быть, там есть еще книги, которые вас заинтересуют.
Если вы хотите узнать больше о книге Сердце отдаю детям, то воспользуйтесь поисковой системой в Интернете.
Биографии автора Сухомлинский В.А., написавшего книгу Сердце отдаю детям, на данном сайте пока что нет.
Ключевые слова страницы: Сердце отдаю детям; Сухомлинский В.А., скачать, читать, книга, произведение, электронная, полностью, онлайн, бесплатно
научные статьи:   демократия и принципы Конституции в условиях перемен    чему должна учить школа    принципы для улучшения брака: 1 и 3 понравится женщинам, а 4 и 6 понравится мужчинам    реальная дружба - это взаимопомощь   

А - П

П - Я